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RMIE Número 73
Volumen XXII
ABRIL-JUNIO de 2017
Consejo Mexicano de Investigación Educativa Sección temática :

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Diversidad y rol de la escuela: discursos del profesorado en contextos educativos multiculturales en clave migratoria

Felipe Jiménez, Carla Fardella
Número 65, Volumen XX. ABRIL-JUNIO de 2015

Resumen

A partir de los cambios socioculturales que han tenido lugar en Chile en los últimos diez años, ha aumentado signifi cativamente la presencia de alumnado inmigrante en las escuelas. Si bien la preocupación académica por la educación multicultural ha crecido sensiblemente, se ha privilegiado una mirada sobre la escolarización del alumnado perteneciente a culturas/minorías indígenas. Desde una perspectiva cualitativa y etnográfi ca de investigación, este trabajo presenta resultados que permiten conocer cómo el profesorado de escuelas con alta presencia de alumnado inmigrante valora la diversidad en las aulas y conceptualiza el rol de la escuela en este tipo de contextos. Las diferentes valoraciones y roles investigados plantean desafíos para la formación inicial del profesorado que consideren una mirada más crítica y global de la educación multicultural en Chile.

Abstract

Because of the sociocultural changes that have occurred in Chile during the past ten years, schools have seen a signifi cant increase in the presence of immigrant students. Although academic concern for multicultural education has risen noticeably, attention has been focused on students from indigenous minorities/cultures. From the perspective of qualitative and ethnographic research, this article presents results that show how teachers at schools with a high presence of immigrant students value diversity in the classroom and conceptualize the role of schools in this type of contexts. Th e evaluations and roles under study present challenges for the initial training of teachers in considering a more critical and global view of multicultural education in Chile.


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