{"id":2228,"date":"2024-08-22T21:13:59","date_gmt":"2024-08-22T21:13:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/?page_id=2228"},"modified":"2024-10-03T16:12:12","modified_gmt":"2024-10-03T16:12:12","slug":"historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/historia\/","title":{"rendered":"HISTORIA"},"content":{"rendered":"\n
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30 A\u00d1OS DEL CONSEJO MEXICANO
DE INVESTIGACI\u00d3N EDUCATIVA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Voces, huellas y perspectivas<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ana Laura Gallardo Guti\u00e9rrez<\/strong> | Coordinadora de difusi\u00f3n y divulgaci\u00f3n<\/em><\/p>\n\n\n\n

Este texto fue publicado en el n\u00famero 99 de la Revista Mexicana de Investigaci\u00f3n educativa y forma parte del dossier realizado en el marco del 30 aniversario del COMIE<\/em><\/pre>\n\n\n\n
Este 2023 conmemoramos el treinta aniversario del Consejo Mexicano de Investigaci\u00f3n Educativa (COMIE). Para unirnos a los festejos nos dimos a la tarea Yazm\u00edn Cuevas, Elsa Naccarella y la de la pluma de convocar a personas asociadas del COMIE para escribir en este suplemento.<\/p>\n\n\n\n
La intenci\u00f3n es reflexionar sobre la trayectoria del Consejo y c\u00f3mo ha signado al campo de la investigaci\u00f3n educativa en tanto espacio plural y diverso. Recuperar su historia, analizando sus m\u00faltiples aristas; indagar en torno a sus labores principales y pensar en el futuro del campo y del COMIE como historias consustanciales a la producci\u00f3n de conocimiento sobre la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
A partir de esta intenci\u00f3n organizamos seis ejes tem\u00e1ticos que nos permitieran invitar a personas fundadoras del COMIE, expresidentas y expresidentes, asociadas y asociados de consolidada trayectoria; as\u00ed como quienes est\u00e1n desarrollando su carrera en la investigaci\u00f3n educativa para sumar voces de m\u00faltiples generaciones, posiciones, versiones de la historia y confluencia de visiones sobre los aportes del Consejo.<\/p>\n\n\n\n
El primer eje se intitula \u201cLa creaci\u00f3n del COMIE y su impacto en el contexto educativo nacional hace 30 a\u00f1os\u201d. Felipe Mart\u00ednez Rizo y Rosa Mar\u00eda Torres describen la d\u00e9cada de los setenta en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n en tanto condici\u00f3n de posibilidad, la relaci\u00f3n con los gobiernos en turno y el reconocimiento a la consolidaci\u00f3n del COMIE. Cabe se\u00f1alar la afirmaci\u00f3n en el texto de Torres en torno a la participaci\u00f3n de las mujeres y la impronta por consolidar la perspectiva de g\u00e9nero en el Consejo.<\/p>\n\n\n\n
El segundo eje analiza \u201cLas distintas voces y tendencias que integran al COMIE: grupos que han impulsado la investigaci\u00f3n educativa en M\u00e9xico\u201d. Sylvia Schmelkes se\u00f1ala con claridad las distintas instituciones que impulsaron la creaci\u00f3n del COMIE, reconociendo el papel crucial de Pablo Latap\u00ed Sarre y Carlos Mu\u00f1oz Izquierdo, entre otros, en esta tarea y c\u00f3mo se han ido diversificando estos grupos. Completa esta secci\u00f3n el trabajo de Ang\u00e9lica Buend\u00eda quien sit\u00faa sus reflexiones de cara a los cambios en las voces que organizan las pol\u00edticas educativas, en particular durante su periodo como presidenta del COMIE. Ambas coinciden en una cr\u00edtica importante al momento que vive la investigaci\u00f3n educativa
en el gobierno actual y los obst\u00e1culos que consideran, impiden su mejor desarrollo.<\/p>\n\n\n\n
El eje tem\u00e1tico \u201cLos estados de conocimiento: impactos y retos para la investigaci\u00f3n educativa\u201d arranca con el texto de \u00c1ngel D\u00edaz Barriga, quien realiza un agudo an\u00e1lisis sobre la elaboraci\u00f3n de los estados de conocimiento y sus principales retos actuales, tales como la falta de apoyo institucional, el individualismo como ambiente de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, entre otros aspectos que marcan retos importantes para los siguientes estados de conocimiento. Alberto Ram\u00edrez Martinelli hace un recuento tanto hist\u00f3rico como num\u00e9rico de los estados de conocimiento brindando un panorama muy completo de su desarrollo. A continuaci\u00f3n G\u00fcnther Dietz, despliega un acercamiento puntual a los estados de conocimiento del \u00e1rea multiculturalismo, interculturalidad y educaci\u00f3n y, en este mismo
sentido, pero tomando el caso espec\u00edfico del campo del curr\u00edculum, Concepci\u00f3n Barr\u00f3n analiza las tendencias epist\u00e9micas que han direccionado a la investigaci\u00f3n curricular en los estados de conocimiento, bordando sobre las continuidades, ausencias, tensiones, disrupciones y futuros posibles, en tres momentos hist\u00f3ricos. Para finalizar, Martha Vergara indica las tendencias y retos para la investigaci\u00f3n educativa, reflexionando en
torno a la elaboraci\u00f3n de los estados de conocimiento.<\/p>\n\n\n\n
El siguiente eje tem\u00e1tico corresponde al an\u00e1lisis de los congresos nacionales, con el trabajo de Lourdes Chehaibar el lector tendr\u00e1 todos los detalles de la trayectoria de los 16 CNIE, resaltando los cambios y las formas en su organizaci\u00f3n a lo largo del tiempo. La autora resalta las bondades de los congresos en t\u00e9rminos de las redes y consolidaci\u00f3n de grupos
de investigaci\u00f3n que propicia la entrada de temas emergentes, as\u00ed como reflexiones colectivas en torno a las pol\u00edticas educativas.<\/p>\n\n\n\n
El quinto apartado est\u00e1 dedicado a la Revista Mexicana de Investigaci\u00f3n Educativa, el tercer pilar del COMIE. Tres de sus exdirectoras: Susana Quintanilla, Guadalupe Ruiz y Roc\u00edo Grediaga reflexionan sobre el pasado, el presente y el futuro de la revista; la cual goza de amplio reconocimiento a nivel nacional y en los rankings mundiales de investigaci\u00f3n cient\u00edfica. Las tres coinciden en que el futuro de la revista a su tr\u00e1nsito digital representa el desaf\u00edo imperativo de este momento dadas las nuevas reglas del juego
de la divulgaci\u00f3n de la ciencia.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, las y los lectores encontrar\u00e1n el sexto eje del suplemento, dedicado a los retos de la investigaci\u00f3n educativa y del COMIE hacia el futuro. Gabriela de la Cruz, propone seis grandes temas para pensar el futuro, mientras Yazm\u00edn Cuevas y Ana Laura Gallardo, tomamos como pretexto un conversatorio protagonizado por algunas personas fundadoras para establecer un di\u00e1logo intergeneracional pensando en el porvenir del COMIE. Llama
la atenci\u00f3n que ambos trabajos retomen la noci\u00f3n de trazos, lo cual puede interpretarse como el inminente recambio que atraviesa el Consejo.<\/p>\n\n\n\n
En su conjunto, los textos muestran un interesante caleidoscopio sobre el COMIE, todo ellos aportan piezas del gran rompecabezas que fue su inicio, pero tambi\u00e9n a\u00f1aden preocupaciones comunes en torno a la necesidad de expandir la investigaci\u00f3n educativa tanto en sus m\u00e9todos como posturas epist\u00e9micas. Mejorar las condiciones institucionales para esta ardua tarea, as\u00ed como seguir profesionalizando a quienes nos dedicamos a ella, como el caso de las y los docentes y estudiantes de licenciatura, sin dejar de lado
la necesidad de que el conocimiento cient\u00edfico contribuya a la toma de decisiones en las pol\u00edticas educativas.<\/p>\n\n\n\n
La expectativa de que el COMIE se mantenga como la principal organizaci\u00f3n civil que aglutine a las mentes m\u00e1s avezadas en torno a la producci\u00f3n de conocimiento es, sin duda, una apuesta por el futuro, aprendiendo las lecciones que el presente impone, tanto en su organizaci\u00f3n interna, sus formas de manutenci\u00f3n, as\u00ed como sus tareas de impulso a la investigaci\u00f3n educativa. La mayor\u00eda de las personas autoras identifican, sin dudarlo, la
exigencia de replantear aspectos fundamentales que permitan al COMIE seguir su tr\u00e1nsito en el siglo XXI.<\/p>\n\n\n\n
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Consulta el dossier aqu\u00ed<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n