{"id":2662,"date":"2026-06-15T09:00:00","date_gmt":"2026-06-15T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/?p=2662"},"modified":"2026-05-07T22:44:42","modified_gmt":"2026-05-07T22:44:42","slug":"entre-pizarrones-y-pupitres-historias-y-reflexiones-desde-la-direccion-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/educacion-basica\/entre-pizarrones-y-pupitres-historias-y-reflexiones-desde-la-direccion-escolar\/","title":{"rendered":"Entre pizarrones y pupitres: historias y reflexiones desde la direcci\u00f3n escolar"},"content":{"rendered":"\n<p>El libro <em>Vor\u00e1gine y rumbo: \u00bfC\u00f3mo dirigir una escuela hoy?<\/em>, escrito por Irma Villalpando, doctora en pedagog\u00eda por la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM), escritora, conferencista, articulista de diversas revistas educativas, directora general de un centro educativo de car\u00e1cter privado y docente de licenciatura y maestr\u00eda en la UNAM, constituye un aporte significativo al an\u00e1lisis de la gesti\u00f3n escolar en el siglo XXI.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La obra, publicada en 2024 bajo el sello de Puertabierta Editores, S.A. de C.V., forma parte de la colecci\u00f3n Perspectivas, coordinada por el doctor Juan Carlos Y\u00e1\u00f1ez Velazco, profesor de la Universidad de Colima. Incluye un excelente pr\u00f3logo de Eduardo Andere, quien sostiene que la escuela es \u201cun engranaje entre el capullo del hogar y la realidad de la sociedad\u201d; que ser director o directora implica adquirir \u201cun conocimiento experiencial \u00fanico e insustituible\u201d, y que ejercer esta funci\u00f3n \u2014como lo ha hecho la doctora Villalpando durante tres d\u00e9cadas\u2014 equivale a ser \u201cun creador de cultura, la cultura de la escuela\u201d. Por ello, se\u00f1ala, el texto \u201cnos ayuda a entender mejor los tejes y manejes de una direcci\u00f3n escolar\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>El libro, que se distingue por su enfoque experiencial y reflexivo, ofrece una perspectiva franca acerca de los desaf\u00edos de la direcci\u00f3n escolar, sustentada en un conocimiento que se fue gestando en la pr\u00e1ctica y sobre la marcha, \u201ca fuerza de intuiciones, creencias y experiencias, acertadas y err\u00e1ticas\u201d. La autora, como ella misma afirma, evita deliberadamente la formalidad de la citaci\u00f3n recurrente y opta por un estilo basado en la subjetividad cotidiana, para hablar de lo que ocurre en un espacio vivo y din\u00e1mico de interacci\u00f3n: la escuela. Y precisa: \u201cEn este texto no hay ficci\u00f3n, pero tampoco idealizaci\u00f3n de la vida en la escuela\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>La tesis central del libro concibe a la escuela como una <em>vor\u00e1gine<\/em>: una \u00abcompleja red de relaciones humanas con intenciones, afectos y prop\u00f3sitos que interact\u00faan en diferentes niveles y direcciones\u00bb. Una red, se\u00f1ala, \u201csin cuerpo, pero con alma\u201d; un \u00abentramado de emociones\u00bb. Las met\u00e1foras resultan profundamente sugerentes, porque desplazan la mirada desde las estructuras materiales y normativas hacia las dimensiones humanas, simb\u00f3licas y afectivas que sostienen la escuela. Concebirla de esta manera, implica reconocer que la vida escolar no se reduce a la ejecuci\u00f3n de planes y programas de estudio, o al cumplimiento de reglamentos, sino que se teje cotidianamente en las relaciones, los v\u00ednculos, las emociones y los significados compartidos. En esa vor\u00e1gine, los sujetos&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; \u2014autoridades, directivos, docentes, familias y estudiantes\u2014 interact\u00faan con intenciones a veces convergentes y otras en conflicto, pero siempre configurando una trama viva que da sentido a la experiencia educativa. La escuela, entonces, no puede entenderse como una instituci\u00f3n r\u00edgida, sino como un organismo en constante movimiento, atravesado por tensiones, afectos y prop\u00f3sitos que constituyen el alma misma del acto de educar.<\/p>\n\n\n\n<p>Bajo esta \u00f3ptica, la funci\u00f3n directiva se define como la capacidad de darle rumbo a la organizaci\u00f3n. El director no s\u00f3lo debe \u00abapaciguar los vientos cruzados\u00bb y \u00abmantener el tim\u00f3n en la direcci\u00f3n correcta\u00bb, sino que, adem\u00e1s, se erige como un creador de cultura dentro de la escuela. Su liderazgo debe enfocarse en la misi\u00f3n de \u00abcrear una cultura de aprendizaje\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta obra, Irma Villalpando realiza una cr\u00edtica incisiva al sistema educativo al poner en evidencia las barreras estructurales que dificultan el aprendizaje de las y los estudiantes. Se\u00f1ala que la excesiva regulaci\u00f3n y una supervisi\u00f3n centrada en el tr\u00e1mite antes que en la sustancia pedag\u00f3gica sofocan la iniciativa y el sentido formativo de la escuela. A ello se suma la supremac\u00eda de los protocolos y la creciente judicializaci\u00f3n de la vida escolar, que reducen la pr\u00e1ctica docente a un cumplimiento burocr\u00e1tico m\u00e1s que a un ejercicio reflexivo y creativo. Villalpando advierte, adem\u00e1s, que este entramado regulatorio y supervisor se sostiene sobre la desconfianza hacia los maestros, lo que debilita su autonom\u00eda profesional. Finalmente, subraya las deficiencias derivadas de una formaci\u00f3n magisterial tenue y de la deficiente elaboraci\u00f3n de los libros de texto, factores que en conjunto configuran un panorama preocupante para la educaci\u00f3n p\u00fablica en M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n<p>En el texto, la tambi\u00e9n autora del libro <em>En tiempos de examen. Una cr\u00edtica a la escuela moderna<\/em>, expone diversas problem\u00e1ticas que, al mismo tiempo, impulsan y debilitan la tarea educativa. Resalta la relevancia de la formaci\u00f3n inicial de las y los docentes, as\u00ed como las capacidades que distinguen tanto a quienes egresan de las escuelas normales como a quienes provienen de las universidades. Entre estas capacidades se encuentran las habilidades de lectura y escritura, la vocaci\u00f3n por la investigaci\u00f3n, la pasi\u00f3n por la materia que se ense\u00f1a, la capacidad para crear ambientes de aprendizaje significativos y la calidez humana. Villalpando es enf\u00e1tica al afirmar que \u201clos h\u00e1bitos acad\u00e9micos de los docentes influyen y se transmiten a sus estudiantes\u201d, recordando con ello que la ense\u00f1anza no s\u00f3lo se ejerce, sino que tambi\u00e9n se encarna.<\/p>\n\n\n\n<p>La obra enfatiza la necesidad de que las y los docentes cultiven su sensibilidad para reconocer las demandas afectivas del grupo, gestionar adecuadamente la din\u00e1mica del aula y favorecer el logro de los aprendizajes. La autora se\u00f1ala que, si bien \u201cla escuela es una imposici\u00f3n cultural de una generaci\u00f3n mayor sobre una menor\u201d, el gran desaf\u00edo consiste en transformar esa imposici\u00f3n en gusto por el conocimiento y placer por aprender. Convencida de que la docencia \u201ces una combinaci\u00f3n de arte y oficio\u201d, subraya la importancia del acompa\u00f1amiento a las y los maestros noveles, el modelado y la pr\u00e1ctica de la microense\u00f1anza como estrategias de desarrollo profesional. Asimismo, destaca el valor de una s\u00f3lida formaci\u00f3n disciplinar y de un componente esencial en la planeaci\u00f3n educativa: la integraci\u00f3n de los conocimientos did\u00e1cticos con la imaginaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n<p>Villalpando se manifiesta en contra de los formatos de planeaci\u00f3n r\u00edgidos, al considerar que estos \u201climitan la b\u00fasqueda de nuevas maneras de pensar la clase\u201d. Asimismo, observa que, si bien el m\u00e9todo Montessori es reconocido por su atenci\u00f3n al ni\u00f1o, los materiales y el ambiente, su prestigio resulta, a su juicio, sobredimensionado frente a otras propuestas, como la de Freinet, a quien expresa su admiraci\u00f3n. En este sentido, reafirma que las \u201cgrandes ideas pedag\u00f3gicas deben ser luces para que cada quien ilumine y trace su propio camino\u201d. Desde su perspectiva, el m\u00e9todo de proyectos representa un medio pedag\u00f3gico \u00f3ptimo y pertinente por su car\u00e1cter multidisciplinario y su estrecha vinculaci\u00f3n con la realidad, aunque advierte sobre los riesgos de adoptar metodolog\u00edas \u00fanicas en el aula.<\/p>\n\n\n\n<p>En el \u00e1mbito de la evaluaci\u00f3n, la autora subraya la importancia de una retroalimentaci\u00f3n cualitativa orientada a mejorar el desempe\u00f1o estudiantil. Propone despojar al examen de su sacralidad, al considerarlo una pr\u00e1ctica escolar ritualizada y un instrumento de poder y segregaci\u00f3n; asimismo, recomienda disminuir su peso porcentual y diversificar las fuentes de informaci\u00f3n sobre el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p>Respecto al impacto de la tecnolog\u00eda, Villalpando expresa su preocupaci\u00f3n ante la posibilidad de que los adolescentes sean \u201ceducados\u201d por el entorno digital, fen\u00f3meno intensificado por el car\u00e1cter \u201cseductor y adictivo\u201d de las redes sociales. Advierte sobre los riesgos asociados a la \u201creducci\u00f3n de las competencias cognitivas\u201d y recomienda \u201cregular firmemente el uso del celular en la escuela\u201d. Si bien reconoce los efectos negativos de su uso excesivo \u2014como la dependencia, el deterioro de la salud mental y la disminuci\u00f3n de la concentraci\u00f3n\u2014, tambi\u00e9n concede que la tecnolog\u00eda, \u201csi se sabe utilizar, es un instrumento \u00fatil para el aprendizaje escolar\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>La obra culmina con una reflexi\u00f3n sobre el liderazgo directivo eficaz, entendiendo por tal aquel que coloca la mejora de los aprendizajes y el desarrollo integral de la comunidad en el centro de su gesti\u00f3n. Dicho liderazgo requiere una combinaci\u00f3n de \u201cbenevolencia con firmeza\u201d, \u201csensatez y ecuanimidad\u201d, as\u00ed como la capacidad de gestionar con acierto las \u201crelaciones humanas\u201d. Y es que, como bien dice: \u201cLa escuela debe ser un espacio de aprendizaje para todos [y] no s\u00f3lo para los estudiantes\u201d\u2026<\/p>\n\n\n\n<p>Autor: <strong>Germ\u00e1n Iv\u00e1n Mart\u00ednez G\u00f3mez<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Germ\u00e1n Iv\u00e1n Mart\u00ednez G\u00f3mez<\/p>\n<p>En esta obra, Irma Villalpando realiza una cr\u00edtica incisiva al sistema educativo al poner en evidencia las barreras estructurales que dificultan el aprendizaje de las y los estudiantes. <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2663,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[122,194],"tags":[],"class_list":["post-2662","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion-basica","category-resena"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Direccion.png","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2662"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2662"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2662\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2690,"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2662\/revisions\/2690"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2663"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2662"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2662"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2662"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}