{"id":2703,"date":"2026-06-29T09:00:00","date_gmt":"2026-06-29T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/?p=2703"},"modified":"2026-06-24T20:14:54","modified_gmt":"2026-06-24T20:14:54","slug":"entre-mujeres-intercambios-con-investigadoras-del-comie-e-investigadoras-en-formacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.comie.org.mx\/v6\/educacion-superior\/entre-mujeres-intercambios-con-investigadoras-del-comie-e-investigadoras-en-formacion\/","title":{"rendered":"Entre mujeres: intercambios con investigadoras del COMIE e investigadoras en formaci\u00f3n."},"content":{"rendered":"\n

Este conversatorio, organizado por el Consejo Mexicano de Investigaci\u00f3n Educativa (COMIE) en el marco del D\u00eda Internacional de la Mujer, reuni\u00f3 a investigadoras consolidadas y en formaci\u00f3n para dialogar sobre sus trayectorias, retos y el significado de su labor en la academia. Las investigadoras compartieron experiencias personales sobre c\u00f3mo se insertaron en el mundo acad\u00e9mico, destacando que el empoderamiento no es solo ejercicio de poder, sino la capacidad de generar conocimiento con voz propia<\/strong> e impacto social. Por toro lado, las estudiantes de posgrado identificaron retos contempor\u00e1neos que enfrentan al iniciar sus carreras.<\/p>\n\n\n\n

La Dra. Ana\u00ed Arellano (UAQ), destaca que el empoderamiento acad\u00e9mico surge de visibilizar trayectorias alcanzables y fortalecer redes de apoyo que equilibren la docencia, investigaci\u00f3n y vida familiar. La identidad como investigadora no es un logro est\u00e1tico, sino un proceso de vigilancia epistemol\u00f3gica, compromiso social y el acompa\u00f1amiento reflexivo a nuevos colegas.<\/p>\n\n\n\n

La Dra. Flor Marina Berm\u00fadez (UNICACH), sostiene que la trascendencia acad\u00e9mica no reside en el cargo, sino en convertir el conocimiento en pol\u00edticas de impacto social, como programas de alfabetizaci\u00f3n. Su trayectoria resalta el valor de los referentes femeninos, la rigurosidad cient\u00edfica y la consolidaci\u00f3n de una voz propia frente a las brechas de g\u00e9nero y edad.<\/p>\n\n\n\n

La Dra. Roc\u00edo C\u00f3rdoba (UV), describe la investigaci\u00f3n como un estado constante de interpelaci\u00f3n de la realidad. Su trayectoria destaca la importancia de generar aportes te\u00f3ricos propios y el valor de la incidencia personal en la vida de los estudiantes. Para ella, la labor cient\u00edfica alcanza su plenitud cuando sirve como motor de cambio social.<\/p>\n\n\n\n

Para la Dra. L\u00eda Sa\u00f1udo (SEP Jalisco), la investigaci\u00f3n educativa es una profesi\u00f3n de resistencia que trasciende los reconocimientos externos. Su trayectoria refleja hacia un paradigma cr\u00edtico centrado en la justicia epist\u00e9mica. Este enfoque asume un compromiso \u00e9tico ineludible, donde los participantes son personas que requieren respeto y comprensi\u00f3n profunda.<\/p>\n\n\n\n

La Dra. Mar\u00eda Ester M\u00e9ndez (COLPOS), concibe la investigaci\u00f3n como un acto de perseverancia frente a entornos t\u00e9cnicos que marginan lo pedag\u00f3gico. Su labor impulsa proyectos interdisciplinarios con incidencia en sectores vulnerables. Para ella, investigar implica cuestionar lo invisible y generar conocimiento que transforme la realidad social.<\/p>\n\n\n\n

Para la Mtra. Nayeli Mendoza (UAQ), investigar es un proceso de formaci\u00f3n continua que desaf\u00eda los enfoques tradicionales y reduccionistas en la ense\u00f1anza y comprensi\u00f3n de la psicolog\u00eda. Destaca la responsabilidad social,  romper estereotipos de g\u00e9nero y el compromiso ante barreras institucionales.<\/p>\n\n\n\n

Para la Mtra. Laura Morales (UNICACH), investigar es una apuesta colectiva que requiere redes de cuidado y reconfiguraciones familiares. Su enfoque feminista destaca la seguridad en el campo y cuestiona los imaginarios cient\u00edficos tradicionales. El reconocimiento del trabajo intelectual como profesi\u00f3n es clave para posicionar a las cient\u00edficas sociales.<\/p>\n\n\n\n

Para Xenia Mitzi Vel\u00e1zquez (COLPOS), la investigaci\u00f3n es un compromiso doble que armoniza las exigencias acad\u00e9micas con las necesidades comunitarias. Su enfoque destaca el financiamiento como un reto estructural y la importancia de redes de soporte familiar y mentor\u00edas para sostener la carga emocional que implica abrir camino en la ciencia.<\/p>\n\n\n\n

Para la Mtra. Iv\u00f3n C\u00e1rdenas (DIE del Cinvestav), sostiene que la investigaci\u00f3n educativa debe trascender el entorno acad\u00e9mico para transformar la realidad social y fundamentar pol\u00edticas p\u00fablicas. Para lograrlo, enfatiza la necesidad de un aprendizaje permanente, rigor epistemol\u00f3gico y la creaci\u00f3n de redes de apoyo que fortalezcan la labor investigativa femenina.<\/p>\n\n\n\n

El conversatorio concluye con un llamado a la \u00e9tica del cuidado. En un sistema que a menudo prioriza los indicadores de productividad sobre el bienestar humano, estas voces proponen una forma diferente de hacer ciencia: una que sea colectiva, que se cita entre s\u00ed, que comparte recursos y que reconoce la vulnerabilidad emocional del investigador.<\/p>\n\n\n\n

Los invitamos a ver el conversatorio \u201cMujeres entre mujeres: intercambios con investigadoras del COMIE e investigadoras en formaci\u00f3n\u201d de la serie \u201cConversatorios del COMIE sobre mujeres e investigaci\u00f3n educativa\u201d, donde se genera un di\u00e1logo enriquecedor entre distintas generaciones de investigadoras.<\/p>\n\n\n\n